El libro de Edgar Morín “Los siete saberes necesarios a la educación
del futuro’. Es el producto de una investigación que la UNESCO le solicitó al
autor que hiciera en el marco del proyecto “Educación para un futuro
sostenible”. Se deseaba mejorar la visión de la educación tratando de abarcar
todas las culturas y cualquier sociedad. El autor llega a la conclusión que
existen siete saberes fundamentales en la educación del futuro y también,
porque no decirlo, en la del pasado. Que nos permiten detectar los problemas
que afectan el proceso educativo.
Morín basándose en el saber científico hurga en el
pensamiento filosófico e incluye el comportamiento humano y la influencia
religiosa y cultural que este posea. No solo el autor desea estudiar la
complejidad por curiosidad intelectual, sino explorar como sus planteamientos
pueden ser aplicados para facilitar la
labor del educador. Por ello él basa sus premisas en tres parámetros del
pensamiento complejo como lo son la Recursividad, Hologramía y Dialogía. Más
tarde va incluyendo en el proceso la visión de una educación donde quepa una
múltiple dimensionalidad y donde la inclusión sea una característica en todos los aspectos.
Para facilitar el proceso
educativo Morín propone al docente la práctica de los siete
saberes necesarios estos son:
Con el primer saber me sentí muy
identificada. “Las cegueras del conocimiento”. Entendí perfectamente el error.
Teoría de la Comunicación. Donde el mensaje tiene dos intenciones. La que el
emisor transmite. La que el receptor interpreta. Por ello el mensaje debe estar
bien codificado, sin palabras que se presten a otras interpretaciones. Luego
está la ilusión. Es lo que la persona percibe de sí o de su entorno. Esto es su
perspectiva. El paradigma con que el construirá su creencia. Esto puede inducir
al error.
El segundo saber. “Los principios de un
conocimiento pertinente”. Inicialmente nuestros saberes eran unidimensionales
con la evolución del hombre, este comprendió que no podía manejar todo el
conocimiento y especializo. Al hacer esto el hombre fragmento el saber. Uno de
los pilares de Morín es la hologramía.
Al existir la fragmentación el conocimiento está incompleto pues el
observador desconoce las partes. El ser humano debe estar en capacidad de crear
un conocimiento que pueda ubicarlo en el contexto, al igual que en el conjunto
de sus partes.
Tercer saber. “Enseñar la condición
humana”. El ser humano es un ente complejo y multidimensional. Pero hasta recién
el siglo XIX no se desarrollaron las disciplinas que lo estudiaron en su
condición de interrelación con el medio y con respecto a su conducta. Estas son
Psicología y Sociología. Integrar todas las ciencias que lo constituyen como objeto
y actor social. Sin que pierda su esencia individual.
Cuarto saber. “Enseñar la identidad
terrenal”. Esta concepción de conocimiento me fue difícil de comprender. En
toda nuestra historia como especie nunca tomamos en cuenta nuestro entorno. Las
tribus nómadas se asentaban por temporadas en lugares y cuando acababan los
recursos se movían de sitio. No es hasta
entrado el siglo XX que comenzamos a tomar en cuenta nuestro entorno cercano y
el entorno más amplio. El lugar donde vivimos, nuestra ciudad, estado, país. Se
fija en los problema que ocasiona sus acciones. La capa de ozono, el planeta y
sus recursos, los desechos en el espacio exterior. El objetivo es darle el
conocimiento al niño de los deberes cívicos y ciudadanos.
Quinto saber. “Enfrentar la incertidumbre”.
Este punto ha evolucionado en los últimos años. Las ciencias duras se enseñaban
con el método científico. Actualmente no es que se haya dejado de lado el
método. Pero se ha investigado en los procesos humanos, el funcionamiento del
cerebro, de sus áreas de comprensión, de los métodos que facilitan el entender
el porqué de algo. Esto ha permitido desarrollar estrategias de enseñanzas que
facilitan al docente explicar al participante lo que debe obtener y como
modificar su desarrollo en base a conocimientos adquiridos. Esto le enseña a
sortear las incertidumbres.
Sexto
saber. “Enseñar la comprensión”. Enseñar
la integración de los seres humanos en sus puntos comunes y que su diversidad,
en vez de incomprensión, sea una fuente de conocimiento desde la hologramía.
Incluir entre los aspectos que un docente debe manejar su componente
espiritual. La afectividad el valor de los sentimientos en la relación
docente-dicente. Ponerse en el lugar del otro. La comprensión con nuestro
entorno, al que como especie estamos destruyendo.
Séptimo saber.
“La ética del género humano”. La ética Son
los principios del buen proceder. El conocimiento y reconocimiento del bien y el mal. La dialogía. En el contexto de la comunidad en que nos
desenvolvemos y como seres tridimensionales, ya que somos individuos-especie-sociedad.
Desde estos tres ángulos debemos
desarrollar una ética con respecto a los vínculos que nos describen como humano.
Morín estructura al hombre como un ser
tridimensional, individuo-especie-sociedad. Bajo esa visión se debe desarrollar
las estrategias de enseñanza. Su relación entre ellas y el entorno que lo
rodea. Luego se puede enfocar el aspecto de la comunicación. El error y la
ilusión. Que es lo que entiende el alumno y que lo que el docente expone. El
mensaje está bien codificado? Luego,
cual es la percepción del alumno. Esto es la ilusión. Como ve él su entorno.
Como
maneja el docente el aspecto de la comprensión, las diferentes formas de
exponer el contenido. Enseñar a aprender. El dicente puede construir el
conocimiento así el docente haya expresado un mensaje no claro? Se le enseña a resolver problemas? El conocimiento debe estar contextualizado.
Para que sea pertinente y dentro de un entorno. Morín plantea para la incertidumbre
varios principios para afrontarla.
La concepción de pertenencia, de arraigo
del humano a su entorno y el cuidado del mismo. Los principios de
comportamiento que debe practicar para con él mismo y como especie. Así,
espiritualmente sentirse satisfecho con él y la sociedad.
Dentro de la Incertidumbre se ha cambiado
los enfoques pues en los últimos años se han hecho investigaciones para conocer el funcionamiento del cerebro y sus
condiciones de aprendizaje.
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